融智•践行——我校承办苏州市中学综合实践活动课程研修与教学研讨活动

为深入贯彻新课标要求，落实立德树人根本任务，丰富和拓展综合实践活动课程，增强学校课程与教学活动的综合性和实践性，引导育人方式的变革，3月15日 ，由苏州市教科院组织的“苏州市中学综合实践活动课程研修与教学研讨活动”在我校举行。活动由苏州市综合实践教研员丁宇虹老师主持。

课堂实践

来自苏州市三所学校的3位综合实践老师通过精心的课前准备，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。

马勤良老师的课题是《做个小影迷》。马老师挖掘学科实践内容，以培养学生核心素养为导向，课堂通过汇报、交流、展示等活动，指导学生利用光影的各种特点让学生在探究的过程中乐学慧学。

               

李演祺老师的课题是《神奇的“线”》。李老师借助“神奇的线”来引导学生开展系列化实践活动，给予学生更多的实践和体验，发展学生的高阶思维，提升了实践活动的质量和效果。

 

      

     董雯婷老师的课题是《天工苏作——走马灯探秘》。董老师带领学生关注走马灯的特点，创设教学情境，探究走马灯的原理，引导学生在活动中合作分工，体现了活动的育人价值。

       

交流分享

三位老师都分别介绍了自己课题的设计思路、设计意图和过程方法；充分体现了教师以“生”为本，体现了综合实践的跨学科性，也充分体现了综合实践活动的育人价值。丁老师对今天的三节课做了点评，这三节课都涉及科学、工程，文化，体现不同领域里综合实践内容，还讲到了学科和课程的区别，表现在生活性、实践性、跨学科和任务驱动。

   

同时，听课的老师们也与大家一起交流分享了自己的听课心得、收获和感想。

金岚老师：马勤良老师这节课第一感觉是探究味特别浓，充分体现了综合实践活动探究性这一理念，充分发挥学生科学探究的精神。通过实验让学生探究原理，进行创意设计，最后每一小组都呈现出不一样的精彩。选题充分体现了学科学习与综合实践活动的融合，课堂教学非常流畅，四个环节环环相扣，前后呼应。教师的指导非常细腻，善于设计评价管理，小组活动高效。

 陆晓明老师：今天聆听了董雯婷老师的走马灯探秘这节综合实践活动课,感受到了“实践出真知”的教育思想,看到了董老师精心设计的实验过程,让学生通过真实验、真操作,去发现走马灯的转动规律,其中也有不少对综合实践活动课程的新探索,主要体现在以下几个方面:

1、将综合实践活动课程与传统非遗文化相结合

我们常说,非物质传统文化需要传承,但是如何去落实传承是一个难题.董老师很好地将苏工精神提炼了出来,它属于工匠精神中的一种,也让我们看到了技艺背后对细节的执着.

2、注重科学探究,实现跨学科知识的融合

这节课的重点不在于如何做好一个走马灯,而是从走马灯的项目出发,思考其中的运动原理、组成元件、转动规律等,将物理、科学、艺术融于其中,给学生更多的机会去进行跨学科知识的运用.重视学生的亲身体验,在科学探究的过程中锻炼学生对知识的掌控能力,促进科学思维的形成. 

3、体现问题解决的策略

教学设计新颖别致,教学流程生动、流畅、层次感强.通过一次次活动将知识赋予其中,突出学生作为问题解决者的主体作用.给学生合作、实践的时间和空间,通过三次实验得出数据,巧妙运用excel的绘图功能进行数据分析,感受计算机在处理实验数据时的直观性和便捷性.

总体来说,董老师的这节课有许多地方值得我们学习和借鉴,较好地体现了综合实践活动课堂在知识获取上的优势。

陈一格老师：李演祺老师一上台便给人亲切自然之感，加之教学语言简洁凝练，给整个活动奠定了轻松、紧凑的基调。

从活动本身而言，首先李老师的主题选择来源于真实生活。在课堂伊始，李老师通过讲述自己早上开了近两小时车的经历，仿佛不经意地征求学生的建议——“万一因为堵车赶不及上课，我们还可以采用什么样的方式碰头？”看似闲聊，实则巧妙迅速拉近了与学生的距离。之后的环节层层铺设，作用认识-原理思考-实际运用，循序渐进，逐步深入，主题拓展科学合理。

第二，在学生实践环节，李老师精心设计了不同的任务探究单，加大了学生探究的自由度。学生利用贴纸、图钉、泡沫板等工具动手实操，极大提升了参与感。同时任务探究单的使用也有利于活动留痕。在小组合作过程中，李老师也极其注重学生沟通、协调等能力的培养，随着活动的展开，指导学生根据实际需要作出动态调整，使活动不断深化。

第三，在学生活动过程中，李老师注重方式的引导与方法的渗透，对于学生的回答与表现进行了及时反馈，有助于形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

第四，本次活动很好地展现了学科知识的融会贯通。例如数学、物理、信息技术等方面的学科知识，体现了综合运用各种知识分析问题、解决问题，使活动更有深度和厚度。

专题讲座

常州市武进区学校和教师发展中心的钱新建主任，给各位老师带来了题为《综合实践活动的设计与指导策略》的专题讲座，钱主任从综合实践活动的课程特点、主体活动的设计、活动过程的规划、活动方案的呈现等几个方面给大家阐述了综合实践活动设计和指导的有效途径。

        

     此次跨区域、跨学科、跨学段的综合实践研修活动的顺利开展，切实起到了推进学校实践育人的作用。希望今后综合实践活动能发挥更大的引领作用，让更多教师参与进来，最终实现实践育人。